Persoonlijke leerdoelen en de rol van de docent

De veranderende rol van de docenten

Docenten weten als geen ander dat de ene student de andere niet is, en dat sommige studenten meer hulp en aandacht nodig hebben dan andere. Personaliseerbaar leren biedt docenten tools om hier goed mee om te gaan. Personaliseerbare lesmethoden zijn gebaseerd op persoonlijke aandacht voor elke individuele student. Deze nieuwe manier van lesgeven spoort docenten aan om af te zien van de traditionele lesmethoden, waar vaak theoretische in plaats van praktische lessen worden aangeboden. Door middel van onder andere projectmatige lessen, klassikale discussies en een coöperatief leersysteem wordt het voor docenten en studenten makkelijker om persoonlijke leerdoelen op te stellen. De rol van de docenten verandert tijdens dit proces van ‘slechts’ onderwijzer naar een betrokken gids en leerpartner. Hierbij is technologie van grote invloed.

In de toekomst zullen docenten zich meer richten op het motiveren van studenten, en hun persoonlijke welzijn en zelfvertrouwen. Dit is de meest effectieve manier om studenten te helpen zichzelf te ontwikkelen en deze ontwikkeling kan in de vorm van persoonlijke data online worden bijgehouden. Zo kan dankzij technologische tools snel en doelgericht worden ingegrepen als studenten met bepaalde elementen worstelen, wat hen helpt bij het behalen van hun persoonlijke leerdoelen.

 

Voor docenten is het belangrijk om te beseffen dat hun verwachtingen vaak bepalend zijn voor de prestaties van de studenten. Het is aan hen om in elke student de sterke punten en talenten te herkennen, en hierop zijn of haar leertraject te baseren. Hier hebben docenten wel training voor nodig, zeker wanneer het studenten met speciale behoeften betreft. In het beroepsonderwijs is dit onmisbaar, want hier worden studenten voorbereid op een concrete toekomstige werkplek, en dat begint met het vaststellen van de persoonlijke leerdoelen. 

Docenten in het klaslokaal

In het beroepsonderwijs staan praktijkgericht leren en het ontwikkelen van bepaalde vaardigheden centraal, waardoor studenten zelf een actieve rol innemen in hun leertraject. Om dit nog meer te bevorderen is het goed om studenten de nodige input en strategieën aan te reiken waarmee ze hun voorkennis op nieuwe leerstof kunnen toepassen. Hiervoor is een constructivistische aanpak nodig, waarbij docenten creativiteit en nieuwsgierigheid onder hun studenten aanmoedigen.

Het is belangrijk dat docenten binnen het klaslokaal rekening houden met de verschillende leerstijlen van studenten. Zo kiezen veel studenten in het beroepsonderwijs de kinesthetische leerwijze; zij onthouden informatie het best wanneer dit door middel van demonstraties en praktische oefeningen wordt aangeboden. Een docent kan hierop inspelen door theoretische lessen met praktijkopdrachten te ondersteunen. Zo kunnen studenten tijdens een les over windenergie bijvoorbeeld hun eigen windturbines bouwen.

Docenten worden tijdens hun werk ondersteund door technologie. Zo wordt AI steeds vaker gebruikt in het klaslokaal, waarmee docenten theorie aan de praktijk kunnen verbinden. Op een particuliere universiteit in Noord-Californië gebruikt een hoogleraar bedrijfskunde bijvoorbeeld een avatar om colleges te geven op een virtueel podium. Zo zorgt AI voor een toename van zowel de toegankelijkheid als effectiviteit van het onderwijs. Ondertussen blijkt op een zuidelijke universiteit in de Verenigde Staten dat afgestudeerde studenten tijdens het vak kunstmatige intelligentie les hebben gehad van een virtuele avatar, Jill Watson. Deze avatar is onderdeel van een speciaal computersysteem voor het beantwoorden van vragen. Er werden 10.000 berichten geplaatst op een online prikbord, en Jill beantwoordde alle vragen met 97 procent nauwkeurigheid. Ook op een particuliere universiteit aan de Oostkust van de VS werd AI gebruikt. Studenten communiceerden hier met een chatbot in een virtueel restaurant in China om de Mandarijnse taal te leren. Deze manier van lesgeven is de toekomst, en dat betekent dat docenten minder face-to-face les zullen geven. 

De vaardigheden en mindset van docenten

Met de toenemende invoering van nieuwe technologie in het onderwijs krijgen docenten ook meer verantwoordelijkheid rondom databeheer. Zij zullen hun technologische vaardigheden moeten uitbreiden om te leren hoe ze toegang krijgen tot digitale lesstof, via de cloud kunnen werken en op een veilige manier de privacygevoelige gegevens van de studenten kunnen bijhouden. Dit is een relatief nieuwe, maar ontzettend belangrijke, toevoeging aan hun takenpakket, en deze trend zal zich steeds verder doorzetten. Aan docenten nu de taak om deze nieuwe digitale werkvormen te combineren met de traditionele analoge lesmethoden.

Om de vernieuwingen binnen het onderwijs in goede banen te leiden is bij docenten ook een andere mindset nodig. Voordat zij kwalitatief hoog persoonlijk onderwijs kunnen bieden zullen zij zelf moeten begrijpen hoe dit proces verloopt, en wat hun precieze rol hierin is. Pas als docenten het gehele proces, de manier van evalueren, de technologie en de doelen van de persoonlijke lesprogramma’s begrijpen kunnen ze studenten het best helpen. Onderzoek wijst uit dat wanneer docenten zichzelf doelen stellen ook de prestaties binnen het klaslokaal sterk verbeteren. Docenten met persoonlijke doelen – bijvoorbeeld op het gebied van hun eigen vaardigheden – zijn zelf meer geïnteresseerd in hun vak en hebben meer zelfvertrouwen, wat een positieve invloed heeft op hun studenten.  

Persoonlijke leerdoelen, gebaseerd op de behoeften en vaardigheden van studenten, bevorderen het proces van zelfontplooiing binnen het onderwijs. De rol van docenten verandert binnen deze lesmethode van formele onderwijzer naar betrokken studiebegeleider. In deze nieuwe functie kunnen docenten beter rekening houden met de verschillende leerstijlen van studenten, en hier hun lesmethoden op aanpassen. Dit leidt tot een hybride werkwijze, waarbij theoretische lessen worden gecombineerd met praktische oefeningen. AI biedt hier nieuwe mogelijkheden, maar de grootschalige invoering van technologie brengt ook uitdagingen voor docenten met zich mee. Zij zullen nieuwe technische vaardigheden moeten leren en hun mindset moeten aanpassen om zo goed mogelijk te functioneren binnen het gepersonaliseerde onderwijs.